ROOM信息网 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于心理健康辅导记录表的问题，于是小编就整理了3个相关介绍心理健康辅导记录表的解答，让我们一起看看吧。
心理健康排查表怎么填？
1、有适度的安全感，有自尊心，对自我的成就有价值感。
2、适度地自我批评，不过分夸耀自己也不过分苛责自己。
3、在日常生活中，具有适度的主动性，不为环境所左右。
4、理智，现实，客观，与现实有良好的接触，能容忍生活中挫折的打击，无过度的幻想。
5、适度地接受个人的需要，并具有满足此种需要的能力。
6、有自知之明，了解自己的动机和目的，能对自己的能力做客观的估计。
7、能保持人格的完整与和谐，个人的价值观能适应社会的标准，对自己的工作能集中注意力。
8、有切合实际的生活目标。
9、具有从经验中学习的能力，能适应环境的需要改变自己。
10、有良好的人际关系，有爱人的能力和被爱的能力。在不违背社会标准的前提下，能保持自己的个性，既不过分阿谀，也不过分寻求社会赞许，有个人独立的意见，有判断是非的标准。
心理健康动态表怎样填写？
填写心理健康动态表时，首先需要提供个人基本信息，如姓名、性别、年龄等。
然后，根据表格中的指示，填写自己的心理健康状况。可以描述自己的情绪状态、压力源、睡眠质量、社交关系等方面的情况。
同时，可以记录自己的心理健康问题，如焦虑、抑郁等，并描述其程度和影响。
填写时要尽量客观、真实地反映自己的情况，可以使用具体的例子来说明。最后，根据表格的要求，填写日期和签名确认。填写心理健康动态表有助于了解自己的心理状态，及时发现问题并寻求帮助。
心理健康课评课标准？
一、看辅导目标：符合实际，目标明确具体，与理论相符
二、看主题选择：符合学生心理发展状况
三、看辅导过程：
1、暖身活动：营造气氛，与主题、主体相关
2、活动设计：情境与学生相关，能体现主题，激发学生感悟
3、教师表现：平等尊重学生，较多采用非指导性反应，对学生评价到位，引导合适，有较高的现场敏感度，角色定位恰当。
4、学生表现：有较高的情感度卷入，专注于感受，活动参与面广。 5、团体气氛：真诚、和谐、有安全感 四、看辅导作业：辅导课后续推进、延伸
1、辅导目标评价
①适应时代需要的原则。
②符合儿童心理发展规律的原则。
③整体协同发展的原则。
④可操作性原则。（行为出现的频率、持续时间、强度、和广度）
2、辅导内容评价：什么因素对于受教育者的心理发展是最需要的，它就应当成为心理辅导活动课的主要内容。
3、视暖身活动
①辅导员是否根据本单元的主题，应用生活中的自然现象、寓言故事、名人名言等资源设计相应的活动，激发学生兴趣与动机。
②暖身活动是否能创设安全、接纳、轻松的氛围，引导学生进入活动。
4、看所设计的活动
①必要性。活动应依据目标来展开，所设计的活动与辅导目标无一致性，该活动就无必要。
②适切性。辅导活动设计是否符合学生的经验与心理特点。
③参与性。辅导活动设计是否能最大限度地激发学生积极参与和体验。
④持续性。辅导要促成学生的持续发展，辅导活动应有次序性、延续性、累加性。 5、辅导过程评价
①辅导过程是否具有良好、积极的团体气氛？
②团体之间是否建立了一种民主、平等、合作的辅导关系？
③辅导中是否有广泛、良性的学生互动和师生互动？这是团体动力的一个重要指标。
6、视学生的反应
①学生是否能积极主动地参与到辅导中来？
②活动中学生自我卷入程度是否深？能否自然、投入地扮演所取得的角色？
③辅导中学生是否有自我体验、自我开放与自我探索？
7、视教师的表现
①辅导员在整个辅导过程中是否能够创设、确立并维持一种安全和温暖的环境、信赖和理解的和谐气氛，并鼓励学生相互分享、引导学生自我探索？
②看教师扮演的角色是否到位。好朋友、小组成员、心理专家、训导者等角色。 ①从集体角度评价
A 、全校形成重视心理辅导的氛围；
B 、学科教学借鉴心理辅导活动课的某些做 法，将心理辅导渗透到学科教学中去；
C 、校风有积极的改观；
D 、班级团体的凝聚力增强；
E 、班级的满意度、荣誉感增强；
②从个体角度评价
A 、辅导目标的达成度。
B 、学生是否有自我探索与自我成长。 C 、学生是否对心理辅导活动课感兴趣。
D 、辅导员是否具有进一步钻研相关理论的兴趣与行为。
E 、辅导员是否在与学生建立的这种新型人际关系中体会到自我价值的实现，并在行为表现上以更积极饱满的情绪投入到全心全意为学生服务中。 心理辅导活动课的有效性评价应进一步注意的问题
1、在评价的总体思路上坚持目标达成评价与过 程评价相结合
2、评价与管理相结合
到此，以上就是小编对于心理健康辅导记录表的问题就介绍到这了，希望介绍关于心理健康辅导记录表的3点解答对大家有用。