ROOM信息网 “……我曾经很茫然，一次次在十字路口徘徊。”成为当代青年特别是当代大学生的真实写照：缺乏目标导致学业成绩不理想、就业屡屡受阻；对自我乃至人生认识不够，导致人际关系失败、伤害自己甚至他人的事件屡见不鲜。堕落、失业、守旧似乎已经成为当代大学生的标签，社会对大学生的评价也创下了历史新低。对此，大学教育工作者积极采取措施，如开设心理咨询室、举办心理讲座等。当这些方法都运用起来后，教育专家们在思考：如何从根本上解决问题？
职业生涯规划
要解决问题，首先要明确一个问题：为什么学生对生活的认识不足？很大一部分原因是你没有为自己的未来做好“谨慎的预算”。就像理财一样，生活也需要“管理”。对此，国外流行的“职业生涯规划与体验式教育”或许可以给我们一些启示。“职业生涯规划和体验式教育作为一种职业，30年前诞生于美国，后来传入各国，并在加拿大、瑞士、法国、新西兰、澳大利亚、德国等国家迅速发展。如今，职业规划和体验式教育作为一种职业，诞生于美国。这些国家平均学生人数超过72%的劳动人口直接受益于此。”美国库克大学副校长、职业规划领域专家黄天中教授指出，建立职业规划和体验式教育的目的是使个人潜力与环境之间做出适当的安排和协调。实现您的最终职业目标。
目前，西安欧亚学院已与职业生涯规划和体验式教育领域的领先者美国库克大学签署协议，正式将该课程引入教学。根据教学方式和内容的特点，职业生涯规划和体验式教育将分三个阶段进行。第一阶段是课堂教学。学生通过案例研究和分析，认识自我、理解人生的意义，从而树立正确的人生观、价值观。第二阶段是体验式教育。在这个阶段，学生发挥着主导作用。他们将进入营利性机构和公益性机构进行实践体验。在这个过程中，他们认识到自己的价值，学会感恩。并珍惜。第三阶段是职业生涯规划。在这一阶段，教师将引导学生设计自己的职业规划，明确职业定位，确立发展目标，为就业做好准备。经过三个阶段的学习和实践，学生的视野和心胸得到了拓展，对生活的认识也更加客观。
“课程让学生找到自己的自信，”黄校长补充道。“没有选修课的学生常常会问自己：我能行吗？我合格吗？但选修课的学生会集体说：为什么我做不到？”心理学科学家的研究报告也告诉我们，自我肯定的人比自我否定的人更接近成功。“如果我提前三十年学习这门课程，也许我的成长过程会更健康，也许我的探索阶段会更顺利，我的决策会更理性和科学，我的行为会变得更成熟”。西安欧亚学院副院长袁惠祥在了解了职业生涯规划和体验式教育的课程后，感到遗憾。
终身教育
目前，职业规划和体验式教育在许多发达国家已广泛普及：在德国，各大学的专门人员将为高中毕业生提供专门的入学咨询和指导，通过心理测试引导学生进行正确的自我评价，咨询等方式。帮助学生确定职业方向；在英国，大学就业顾问不仅为毕业生提供职业指导，还提供包括性格分析和职业设计在内的个性化咨询。
与国外领先相比，我国少数大学已经开始将职业生涯规划、体验式教育的理念引入到教学中。例如，南开大学于2006年建立了中国高校首个大学生职业生涯规划中心，天津科技大学、云南财经大学、福建大学集美大学等高校也相继开设了此类课程。尽管如此，绝大多数高校仍然只注重学生的学业成绩，忽视学生的综合素质。“我不知道我为什么要上大学？我的专业能给社会带来多少价值？社会真的需要我吗？……”大学生普遍存在这样的疑问，对自己的学习、工作充满困惑乃至生命。生活经验的缺乏也让他们变得片面、极其脆弱。一些承受力较差的学生在遇到挫折后甚至选择自杀来逃避问题。
“教育的目的不应该是‘育分’，而是‘育人’。”西安欧亚学院院长胡剑波强调，“这和我们提倡的‘大学之大在于’本质上是一样的”“在文化上”，因为文化不仅包含知识素养，还包含对学生成年和成功的人文关怀。”他认为，与传统教育相比，职业规划和体验式教育在后者中更为有效。
木桶理论
目前，职业生涯规划和体验式教育的启动将惠及西安欧亚学院2000多名学生。随着我国的教育逐渐与国际接轨，越来越多的大学将会认识到培养各方面人才的重要性。正如“木桶理论”所说，只有桶壁上的所有木板都足够高，木桶才能装满水。人才的能力和知识只是其中的一块。只有他的心理素质、道德水平等其他板块与之相匹配。此外，职业生涯规划与体验式教育这个强大的铁圈巧妙地引导我们将其结合起来、强化起来。木桶可以容纳更多的水，从而实现从“人”到“人才”的质的飞跃。桃李不择手段。职业规划和体验式教育应该得到人们的认可，让学生个人受益。如今，这门“引进来”的课程已经在西安欧亚学院扎下了本土化的种子，相信它在国内的效益很快就会显现出来。
